01 / 教师插件
围绕课次，整理反馈
已有桌面开发流程以课次为线索，关联笔记、逐字稿和资料，选择原文后组装反馈 PDF，再由教师审阅。
- 保留原始课堂依据与完整笔记。
- 逐页预览，资料变更后重新核对。
- 把教师判断留在反馈形成的过程中。
将所选课堂原文整理为 PDF，由教师审阅并补充评价。
IDE 版 · 概念探索
小智教学工作空间
在一个工作台整理课次、课堂笔记和教研资料。
一节课，有完整上下文课次、笔记与资料相互关联。
一份讲义，有清晰来源保留原件，编辑独立副本。
一次实践，可积累复用把教师经验沉淀为工具与流程。
DESKTOP TODAY
从真实界面出发
以小黄鱼作为统一入口，进入教师与教研工作台。
小智桌面预览 · 欢迎界面
点击图片放大。界面来自小智桌面预览，采用示例数据。
TWO ROLES, ONE WORKSPACE
教师端与教研员端功能规划
02 / 教研员插件
围绕问题，打磨讲义
现有局部流程可围绕宝山二模语文诗歌 Q12 / Q13 检索、选题、调整题序与编辑副本，并提供预览导出入口。
- 原题库只读，修改发生在独立副本。
- 课程标准保留原 PDF 和页码线索。
- 不同资料类型分别说明接入范围。
示例选用宝山二模语文诗歌题，展示从选题到讲义编辑的过程。
KNOWLEDGE WITH CONTEXT
找到资料，也找到出处
让原卷、篇目和课程目标成为备课时随手可查的依据。
试卷与题库
按学科、年份与地区组织原卷、解析和题目切片，为选题与讲义研发提供材料。
语文样题流程 · 化学卷库材料
教材与篇目
保留教材原件与结构化切片的对应关系，让篇目、单元和版本可以回查。
语文与化学原件、切片 · 按学科与版本查找
课程标准
把课程目标与教学设计放在一起查看，以原 PDF 作为核对依据。
2025 修订高中语文课标 · 原 PDF 与电子文本
IDE VISION
IDE 版的使用设想
IDE 版设想：围绕一项教学任务，串联资料、工具与成果。
带着课堂问题进入明确任务与当前课次
找到可追溯的依据资料、来源与使用范围
调用合适的工具反馈整理与教研研发
留下可复用的成果人工审阅与成果归档